Category Archives: CR @ Media

CR @ Media

2 Mei 2014 – Apabila Inovasi Sampai ke TV3

“Apabila sebuah idea mampu membantu murid, ia bukan lagi sekadar inovasi di dalam kelas. Ia menjadi inspirasi untuk dikongsikan kepada seluruh negara.”

Tahun 2014 menjadi satu lagi detik bermakna dalam perjalanan saya sebagai seorang pendidik apabila usaha yang dilakukan di bilik darjah mendapat liputan TV3.

Ketika itu, penggunaan teknologi seperti rakaman video PdP, studio green screen, visualiser dan aplikasi pembelajaran masih belum menjadi kebiasaan di sekolah. Apa yang saya lakukan dianggap sesuatu yang berbeza. Namun, bagi saya semuanya bermula daripada satu matlamat yang sangat mudah, iaitu mencari jalan supaya murid lebih mudah memahami pelajaran dan dapat mengulang kaji di luar waktu persekolahan.

Dalam liputan tersebut, saya berkongsi bagaimana setiap sesi pengajaran dirancang agar lebih interaktif dengan bantuan teknologi. Murid bukan sekadar mendengar penerangan guru, tetapi dapat melihat demonstrasi secara langsung menggunakan VCam Image Projector, menonton semula video pembelajaran dan mengakses bahan melalui aplikasi LKJ Mobile.

Saya juga memperlihatkan studio rakaman mini yang dibangunkan sendiri di sekolah. Di sinilah bermulanya penghasilan video-video pembelajaran yang kemudiannya dimuat naik ke YouTube dan portal cikguromie.net. Pada waktu itu, idea merakam hampir setiap sesi PdP masih dianggap luar biasa, namun saya percaya suatu hari nanti kaedah ini akan menjadi sebahagian daripada budaya pendidikan.

Apa yang paling menggembirakan ialah liputan TV3 bukan hanya memaparkan teknologi yang digunakan, tetapi turut menonjolkan suasana pembelajaran di dalam kelas. Murid dilihat lebih aktif, lebih berminat dan lebih yakin mengikuti proses pembelajaran apabila teknologi digunakan sebagai alat untuk memudahkan pemahaman mereka.

Bagi saya, kemunculan di TV3 bukanlah satu pencapaian peribadi semata-mata. Ia merupakan peluang untuk memperkenalkan kepada masyarakat bahawa guru juga mampu menjadi pencipta inovasi, menghasilkan kandungan digital sendiri dan memanfaatkan teknologi bagi meningkatkan kualiti pendidikan.

Liputan ini turut membuka lebih banyak ruang perkongsian. Selepas itu, semakin ramai guru datang berkunjung ke sekolah untuk melihat sendiri studio rakaman, penggunaan green screen, VCam Image Projector dan kaedah menghasilkan video PdP. Saya sentiasa mengalu-alukan perkongsian kerana saya percaya inovasi akan memberi impak yang lebih besar apabila dikembangkan bersama rakan-rakan pendidik.

Refleksi

Apabila saya menonton semula rakaman TV3 ini selepas lebih sedekad, saya tersenyum melihat peralatan yang digunakan ketika itu. Teknologinya mungkin kelihatan sederhana jika dibandingkan dengan hari ini, namun semangat untuk mencuba sesuatu yang baharu tidak pernah berubah.

Saya belajar bahawa inovasi bukan bermula dengan peralatan yang mahal, tetapi dengan keberanian untuk mencuba dan keinginan untuk menyelesaikan masalah sebenar di dalam bilik darjah.

Liputan TV3 ini menjadi satu lagi bukti bahawa apabila kita ikhlas berkongsi ilmu dan berusaha memberikan yang terbaik kepada murid, usaha tersebut akan membuka lebih banyak peluang untuk memberi manfaat kepada orang lain.

Bagi saya, publisiti bukanlah matlamat. Matlamat sebenar ialah memastikan setiap inovasi yang dihasilkan mampu memudahkan guru, membantu murid dan meninggalkan kesan yang baik kepada dunia pendidikan.

CR @ Media

23 Julai 2015 – Berkongsi Ilmu Dengan Seluruh Negara

“Ilmu tidak akan berkurang apabila dikongsi. Sebaliknya, ia akan terus berkembang dan memberi manfaat kepada lebih ramai insan.”

Pada tahun 2015, saya diberi penghormatan apabila Berita Harian SKOR SPM menampilkan saya sebagai penulis jemputan untuk menghuraikan kepentingan subjek Lukisan Kejuruteraan (LKJ) kepada pelajar di seluruh negara.

Ini merupakan satu pengalaman yang amat bermakna kerana buat pertama kalinya saya berpeluang berkongsi pengetahuan melalui akhbar pendidikan yang menjadi rujukan ribuan calon SPM setiap minggu.

Artikel bertajuk “Kepentingan Subjek LKJ” diterbitkan bukan sekadar untuk membantu pelajar menghadapi peperiksaan, tetapi bertujuan membuka minda masyarakat bahawa Lukisan Kejuruteraan ialah asas kepada hampir semua bidang kejuruteraan dan reka bentuk.

Ramai pelajar ketika itu memilih subjek ini tanpa benar-benar memahami potensinya. Ada juga yang menganggap LKJ hanyalah subjek melukis. Hakikatnya, LKJ mengajar kemahiran berfikir secara sistematik, ketelitian, visualisasi ruang, penyelesaian masalah serta komunikasi teknikal, iaitu kemahiran yang sangat diperlukan dalam dunia pekerjaan.

Melalui artikel tersebut, saya menerangkan bagaimana penguasaan Lukisan Kejuruteraan menjadi asas kepada pelbagai bidang seperti kejuruteraan awam, mekanikal, elektrikal, seni bina, reka bentuk industri, pembuatan dan teknologi.

Saya juga berkongsi teknik pembelajaran yang saya amalkan bersama murid di sekolah. Bagi saya, LKJ bukanlah subjek yang sukar jika dipelajari secara berperingkat dengan memahami konsep asas sebelum beralih kepada topik yang lebih kompleks.

Sebagai seorang guru yang mengajar di dalam kelas setiap hari, saya menulis artikel ini berdasarkan pengalaman sebenar bersama murid. Saya memahami kesilapan yang sering dilakukan oleh pelajar, topik yang dianggap mencabar serta pendekatan yang lebih mudah untuk membantu mereka menguasai setiap kemahiran.

Apa yang lebih menggembirakan ialah artikel tersebut turut memaparkan pandangan pelajar mengenai subjek LKJ. Mereka berkongsi bagaimana subjek ini membantu meningkatkan daya imaginasi, kemahiran berfikir serta membuka peluang kerjaya dalam bidang teknikal dan profesional. Ia menjadi bukti bahawa apabila diajar dengan pendekatan yang betul, LKJ mampu menjadi antara subjek yang diminati pelajar.

Membawa Pengalaman Bilik Darjah Ke Pentas Nasional

Bagi saya, peluang menulis dalam Berita Harian SKOR SPM bukan sekadar satu pengiktirafan peribadi, tetapi satu amanah untuk membawa pengalaman daripada bilik darjah kepada seluruh negara.

Apa yang saya tulis bukanlah teori semata-mata. Ia lahir daripada pemerhatian terhadap ratusan murid yang saya bimbing selama bertahun-tahun. Setiap tip, teknik dan penerangan disusun berdasarkan masalah sebenar yang sering dihadapi oleh pelajar ketika belajar dan menjawab peperiksaan.

Saya percaya ilmu yang baik tidak sepatutnya terhenti di dalam sebuah kelas sahaja. Apabila diberi ruang melalui media, saya ingin memastikan lebih ramai pelajar dapat memperoleh manfaat yang sama walaupun mereka bukan murid saya.

Refleksi

Melihat kembali artikel ini, saya bersyukur kerana perjalanan sebagai seorang guru bukan hanya tertumpu kepada mengajar di sekolah sendiri.

Sedikit demi sedikit, ruang perkongsian semakin luas. Bermula dengan video di YouTube, portal pembelajaran, aplikasi Android, bengkel kepada guru, dan akhirnya penulisan di media arus perdana. Semua ini memberi peluang untuk menyampaikan ilmu kepada komuniti pendidikan yang lebih besar.

Saya sentiasa percaya bahawa guru bukan sekadar pendidik di dalam bilik darjah, tetapi juga penyebar ilmu kepada masyarakat. Jika pengalaman yang kita miliki dapat membantu walaupun seorang pelajar atau seorang guru di tempat lain, maka itulah nilai sebenar profesion perguruan.

Kerana pada akhirnya, legasi seorang guru bukan diukur melalui berapa lama beliau mengajar, tetapi sejauh mana ilmu yang dikongsikan terus hidup dan memberi manfaat kepada orang lain.

CR @ Media

16 Mei 2014 – Inovasi Bukan Untuk Diri Sendiri

“Saya mencipta inovasi baharu bukan untuk diri saya, tetapi dengan harapan membantu rakan seperjuangan lain bagi memudahkan pengajaran mereka.”

Itulah ungkapan yang dipetik oleh Berita Harian sempena sambutan Hari Guru 2014. Hingga hari ini, kata-kata tersebut masih menjadi prinsip yang saya pegang dalam setiap inovasi yang dibangunkan.

Ramai melihat kejayaan saya melalui pelbagai anugerah dan pengiktirafan. Namun bagi saya, setiap inovasi sebenarnya bermula daripada satu persoalan yang sangat mudah.

Bagaimana saya boleh memudahkan kerja seorang guru?

Sebagai guru Lukisan Kejuruteraan, saya memahami cabaran mengajar mata pelajaran yang memerlukan penerangan secara visual dan langkah demi langkah. Mengulang demonstrasi yang sama berkali-kali dalam satu hari bukan sahaja memenatkan, malah kadangkala menyebabkan sebahagian murid masih tertinggal apabila tidak sempat mengikuti setiap langkah.

Daripada pengalaman inilah saya mula merakam setiap sesi pengajaran menggunakan studio rakaman mini dan green screen yang dibangunkan sendiri di dalam kelas. Pada ketika itu, konsep merakam keseluruhan sesi PdP masih sangat asing dalam dunia pendidikan sekolah.

Rakaman tersebut bukan sekadar disimpan sebagai dokumentasi, malah digunakan semula dalam PdP, dimuat naik ke YouTube dan dikongsi melalui www.cikguromie.net supaya murid boleh mengulang kaji pada bila-bila masa. Pendekatan ini membolehkan pelajar yang tidak hadir ke sekolah atau kurang memahami sesuatu topik mengulang semula penerangan guru tanpa had.

Lebih penting lagi, rakaman video turut mengurangkan beban guru. Demonstrasi yang sama tidak lagi perlu diulang berkali-kali kerana guru hanya perlu memainkan semula video apabila diperlukan. Masa yang dijimatkan boleh digunakan untuk memberi bimbingan secara individu kepada murid yang memerlukan perhatian khusus.

LKJ Mobile – Pembelajaran Dalam Poket Pelajar

Artikel ini turut mengetengahkan LKJ Mobile, aplikasi Android yang saya bangunkan bagi memudahkan pelajar mengakses pembelajaran melalui telefon pintar.

Pada ketika itu, penggunaan telefon pintar dalam pendidikan masih berada pada peringkat awal. Saya melihat perubahan teknologi sebagai peluang untuk membawa pembelajaran keluar daripada bilik darjah. Melalui aplikasi ini, pelajar boleh mengakses nota, video, latihan dan bahan rujukan di mana sahaja mereka berada tanpa bergantung kepada komputer.

Saya percaya pembelajaran tidak seharusnya terhad kepada waktu persekolahan. Murid sepatutnya mempunyai kebebasan untuk belajar mengikut masa dan kemampuan mereka sendiri.

Dari Sebuah Kelas Kepada Ramai Guru

Satu lagi perkara yang saya usahakan pada tahun tersebut ialah membangunkan studio rakaman mudah alih.

Idea ini lahir apabila saya menyedari bahawa tidak semua sekolah mempunyai kemudahan studio. Oleh itu, saya mereka satu sistem rakaman yang lebih ringkas dan mudah dipasang supaya guru boleh menghasilkan video PdP terus di dalam kelas masing-masing tanpa memerlukan kos yang tinggi.

Saya berharap inovasi ini bukan sahaja membantu saya, tetapi dapat dimanfaatkan oleh lebih ramai guru di seluruh negara. Bagi saya, sesuatu inovasi hanya benar-benar berjaya apabila ia boleh digunakan oleh orang lain dan memberi manfaat yang berpanjangan.

Pengiktirafan Yang Menjadi Amanah

Artikel Berita Harian ini turut mengimbau beberapa pencapaian yang telah diraih sebelum itu, antaranya:

  • Guru Inovatif Kebangsaan 2013
  • Best of e-Learning MSC APICTA 2012
  • Johan Educational Blogging Kebangsaan
  • Wakil Malaysia ke APICTA Brunei 2012
  • Anugerah Guru Inovatif Negeri Perak
  • Pingat Gangsa Edu-InERI UPSI

Namun bagi saya, semua pengiktirafan tersebut bukanlah penamat perjalanan. Sebaliknya, ia menjadi satu amanah untuk terus mencipta idea baharu yang memberi manfaat kepada dunia pendidikan.

Refleksi

Apabila membaca semula artikel ini selepas lebih sedekad, saya tersenyum kerana banyak perkara yang ketika itu dianggap luar biasa kini menjadi perkara biasa dalam dunia pendidikan.

Hari ini, rakaman PdP, pembelajaran melalui video, kelas digital, pembelajaran hibrid dan kandungan atas talian menjadi sebahagian daripada amalan harian guru. Saya bersyukur kerana diberi peluang menjadi antara guru yang memulakan langkah lebih awal dalam bidang ini.

Namun satu perkara tidak pernah berubah.

Saya masih percaya bahawa inovasi bukanlah tentang teknologi yang paling canggih, tetapi tentang bagaimana teknologi itu mampu memudahkan tugas guru dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna kepada murid.

Kerana akhirnya, kejayaan sebenar bukan diukur melalui jumlah anugerah yang diterima, tetapi melalui berapa ramai guru yang mendapat manfaat dan berapa ramai murid yang berjaya dibantu.

CR @ Media

1 Mei 2014 – Ejekan Yang Menjadi Pemangkin

“Kadang-kadang, kata-kata yang paling menyakitkan sebenarnya menjadi bahan bakar untuk kita melangkah lebih jauh.”

Pada 1 Mei 2014, Utusan Malaysia menerbitkan sebuah artikel bertajuk “Ejekan ‘Gila’ Tidak Patahkan Semangat Cikgu Romizal.” Apabila membaca semula artikel ini hari ini, saya hanya mampu tersenyum. Ia mengingatkan saya bahawa setiap inovasi yang lahir bukan bermula dengan pujian, tetapi dengan pelbagai persoalan dan keraguan.

Sekitar tahun 2008, saya mula merakam hampir setiap sesi pengajaran Lukisan Kejuruteraan. Pada ketika itu, tindakan membawa kamera ke dalam kelas bukanlah sesuatu yang biasa. Ramai yang mempersoalkan tujuan saya. Ada yang menganggap saya membuang masa, malah ada yang bergurau dengan mengatakan saya sudah “gila” kerana sibuk merakam setiap kali mengajar.

Namun saya tidak pernah melihat rakaman itu sebagai satu beban. Saya melihatnya sebagai penyelesaian kepada masalah murid. Saya sering memikirkan bagaimana membantu pelajar yang tidak hadir ke sekolah kerana sakit, menyertai pertandingan atau mempunyai komitmen lain. Saya mahu mereka tetap berpeluang mengikuti pembelajaran walaupun tidak berada di dalam kelas.

Daripada keperluan itulah lahir ratusan video PdP yang dimuat naik ke YouTube. Ketika YouTube masih belum digunakan secara meluas sebagai platform pembelajaran, saya menjadikannya sebagai bilik darjah kedua. Murid boleh menonton semula penerangan guru pada bila-bila masa tanpa perlu menunggu kelas berikutnya.

Saya juga membangunkan www.cikguromie.net, sebuah portal yang menghimpunkan video tutorial, nota, bank soalan, latihan serta pelbagai bahan rujukan Lukisan Kejuruteraan dalam satu platform. Matlamatnya mudah — supaya pelajar mempunyai akses kepada bahan pembelajaran pada bila-bila masa dan dari mana sahaja.

Melihat perkembangan penggunaan telefon pintar dalam kalangan pelajar ketika itu, saya mula memikirkan satu langkah yang lebih jauh. Saya membangunkan LKJ Mobile, aplikasi Android pertama di Malaysia yang memfokuskan kandungan pembelajaran sekolah menengah bagi subjek Lukisan Kejuruteraan. Aplikasi ini membolehkan pelajar memuat turun nota, video dan bahan pembelajaran terus ke telefon pintar atau tablet mereka secara percuma melalui Google Play.

Bagi menghasilkan kandungan yang lebih berkualiti, saya turut menggunakan pelbagai peralatan teknologi seperti webcam dan VCam Image Projector bagi merakam demonstrasi lukisan dengan lebih jelas. Walaupun peralatan ketika itu masih sederhana dan kebanyakannya dibiayai sendiri, saya percaya teknologi mampu membantu guru menyampaikan ilmu dengan lebih berkesan.

Apa yang paling saya ingat daripada tempoh itu ialah satu perkara — saya tidak pernah menghasilkan semua ini untuk mengejar pengiktirafan. Fokus saya hanyalah menyelesaikan masalah pembelajaran murid.

Ironinya, usaha yang pernah dipandang pelik akhirnya mula mendapat perhatian. Inovasi LKJ Mobile kemudiannya membantu saya meraih pelbagai pengiktirafan termasuk Guru Inovatif Kebangsaan 2013, manakala portal pembelajaran cikguromie.net pula memenangi Best of e-Learning MSC APICTA 2012 dan mewakili Malaysia ke APICTA Brunei 2012.

Saya masih mengingati kata-kata yang saya ungkapkan dalam artikel tersebut:

“Saya tidak pernah kisah apa orang kata, yang penting masalah pelajar saya selesai.”

Sehingga hari ini, prinsip itu masih menjadi pegangan saya.

Refleksi

Setiap kali ada yang bertanya bagaimana saya mampu menghasilkan begitu banyak inovasi, jawapannya tetap sama.

Saya tidak bermula dengan idea yang hebat.

Saya bermula dengan satu masalah di dalam kelas, kemudian mencari jalan untuk menyelesaikannya.

Jika penyelesaian itu membantu seorang murid, saya kongsikan kepada seluruh kelas.

Jika ia membantu satu kelas, saya kongsikan kepada guru-guru lain.

Jika ia membantu guru-guru lain, saya bangunkan dalam bentuk portal, aplikasi atau video supaya manfaatnya dapat dinikmati oleh lebih ramai.

Mungkin inilah hikmah di sebalik setiap ejekan yang pernah saya terima. Ia tidak mematahkan semangat, sebaliknya menjadi dorongan untuk membuktikan bahawa setiap idea yang lahir dengan niat membantu orang lain pasti akan menemui jalannya sendiri.

Hari ini saya sedar, orang mungkin akan lupa siapa yang mengejek kita. Tetapi mereka akan sentiasa mengingati manfaat yang kita tinggalkan.

CR @ Media

1 Mei 2014 – Membawa Budaya Kelas Kreatif

“Anugerah hanyalah pengiktirafan. Namun kegembiraan sebenar ialah apabila melihat murid tersenyum dan tidak sabar menunggu waktu kelas kita.”

Pada 1 Mei 2014, Harian Metro menerbitkan sebuah artikel khas bertajuk “Bawa Budaya Kelas Kreatif” yang memaparkan pendekatan pengajaran yang saya amalkan di dalam bilik darjah. Bagi saya, liputan ini cukup bermakna kerana ia bukan sekadar menceritakan tentang pencapaian, tetapi mengangkat idea bahawa kreativiti mampu mengubah suasana pembelajaran.

Sejak beberapa tahun sebelum itu, saya sentiasa percaya bahawa murid bukan tidak minat belajar. Mereka hanya memerlukan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik, interaktif dan dekat dengan dunia mereka. Atas sebab itulah saya mula mengubah cara mengajar daripada kaedah tradisional kepada pendekatan yang lebih kreatif dengan menggabungkan teknologi, video, aplikasi mudah alih dan demonstrasi secara langsung.

Ketika kebanyakan guru masih menggunakan papan putih sebagai medium utama pengajaran, saya mula merakam setiap sesi PdP menggunakan green screen, membangunkan video pembelajaran, menggunakan VCam Image Projector sebagai visualiser, serta memperkenalkan aplikasi Android LKJ Mobile. Semua usaha ini bukan bertujuan mengejar teknologi, tetapi untuk memastikan murid lebih mudah memahami konsep yang diajar.

Saya juga percaya bahawa pembelajaran tidak sepatutnya berakhir apabila loceng sekolah berbunyi. Oleh itu, setiap video yang dirakam dimuat naik ke YouTube supaya murid boleh mengulang kaji semula pelajaran di rumah. Pendekatan ini memberi peluang kepada murid yang tidak hadir ke sekolah untuk mengikuti pembelajaran, manakala murid yang hadir pula boleh mengukuhkan pemahaman melalui tontonan berulang.

Dalam artikel tersebut, saya berkongsi satu prinsip yang masih saya pegang sehingga hari ini:

“Pembelajaran melalui konsep ini amat mudah dan membuat pelajar lebih bersemangat untuk mempelajari sesuatu yang baharu.”

Bagi saya, guru bukan sekadar menyampaikan isi pelajaran, tetapi perlu mencipta pengalaman pembelajaran yang mampu membangkitkan rasa ingin tahu murid. Apabila murid seronok belajar, mereka akan datang ke sekolah bukan kerana dipaksa, tetapi kerana mereka benar-benar mahu belajar.

Artikel Harian Metro turut mengaitkan pendekatan ini dengan kejayaan inovasi yang telah dibangunkan sebelum itu, termasuk aplikasi LKJ Mobile, VTutor Matematik Tingkatan 1, VTutor Matematik Tingkatan 2 dan Moh Kite Solat. Kesemua inovasi tersebut lahir daripada satu matlamat yang sama, iaitu menjadikan pembelajaran lebih mudah diakses dan lebih dekat dengan kehidupan pelajar.

Selain itu, penggunaan VCam Image Projector yang saya bangunkan sebagai alat bantu mengajar turut membuka ruang kepada guru memaparkan lukisan, lakaran dan demonstrasi secara langsung kepada seluruh kelas. Kaedah ini sangat membantu khususnya dalam subjek Lukisan Kejuruteraan yang memerlukan penerangan langkah demi langkah secara visual.

Apa yang paling menggembirakan ialah apabila melihat perubahan dalam diri murid. Mereka menjadi lebih aktif bertanya, lebih berani mencuba dan lebih teruja mengikuti setiap sesi pembelajaran. Ada yang datang lebih awal ke kelas semata-mata ingin mengetahui apakah aktiviti baharu yang akan dilakukan pada hari tersebut.

Liputan Harian Metro ini turut menghimpunkan kisah beberapa orang guru kreatif dari seluruh negara. Saya berasa amat bersyukur kerana dapat berdiri bersama pendidik-pendidik hebat yang mempunyai matlamat yang sama, iaitu menjadikan sekolah tempat yang menyeronokkan untuk belajar.

Refleksi

Melihat kembali perjalanan ini, saya menyedari bahawa teknologi hanyalah alat. Yang paling penting ialah bagaimana guru menggunakan alat tersebut untuk menyentuh hati murid.

Saya tidak pernah menganggap inovasi sebagai pertandingan siapa yang mempunyai teknologi paling canggih. Bagi saya, inovasi sebenar berlaku apabila seorang murid yang dahulunya tidak berminat belajar mula mengangkat tangan untuk bertanya soalan, atau apabila mereka berkata, “Cikgu, kelas hari ini cepat sangat habis.”

Itulah kejayaan yang paling bermakna.

CR @ Media

15 November 2013 – “Cikgu YouTube” di Mata Media

Tahun 2013 bukan sekadar tahun pengiktirafan terhadap inovasi pendidikan yang saya bangunkan, malah menjadi detik apabila usaha yang dilakukan di dalam bilik darjah mula mendapat perhatian media arus perdana. Akhbar Kosmo! menerbitkan satu artikel khas bertajuk “Inovasi Canggih daripada Cikgu YouTube”, yang mengupas pendekatan pengajaran berasaskan teknologi yang saya amalkan sejak beberapa tahun sebelumnya.

Gelaran “Cikgu YouTube” bukanlah sesuatu yang saya rancang. Ia lahir secara spontan apabila saya mula merakam hampir setiap sesi pengajaran di dalam kelas dan memuat naik video tersebut ke YouTube untuk kegunaan pelajar. Pada ketika itu, amalan merakam pengajaran sebenar di dalam bilik darjah masih belum menjadi kebiasaan dalam dunia pendidikan.

Segalanya bermula daripada satu persoalan yang sering bermain di fikiran saya.

“Bagaimana dengan pelajar yang tidak hadir ke sekolah? Adakah mereka akan terus ketinggalan?”

Daripada persoalan inilah tercetus idea untuk merakam keseluruhan proses pengajaran. Setiap langkah penyelesaian, setiap penerangan dan setiap demonstrasi dirakam seperti mana pelajar mengikutinya di dalam kelas. Selepas tamat PdP, video tersebut dimuat naik ke YouTube supaya pelajar boleh menontonnya semula pada bila-bila masa.

Saya percaya proses pembelajaran tidak sepatutnya terhenti hanya kerana seorang murid tidak hadir ke sekolah. Dengan adanya rakaman video, mereka masih berpeluang mengikuti pembelajaran seolah-olah berada di dalam kelas bersama rakan-rakan yang lain.

Lebih daripada itu, rakaman video juga memberi peluang kepada pelajar yang telah hadir ke kelas untuk mengulang kaji semula topik yang sukar difahami tanpa perlu menunggu sesi ulang kaji bersama guru. Pendekatan ini secara tidak langsung memperkenalkan konsep pembelajaran kendiri yang pada ketika itu masih belum menjadi amalan biasa di sekolah.

Dalam artikel tersebut, saya turut berkongsi bahawa setiap inovasi yang dibangunkan sebenarnya lahir daripada keperluan sebenar murid. Antaranya ialah pembangunan aplikasi Android LKJ Mobile, VTutor Matematik Tingkatan 1, VTutor Matematik Tingkatan 2 serta Islamic Studied (Moh Kite Solat). Kesemua aplikasi ini dibangunkan untuk memberi akses pembelajaran yang lebih mudah melalui telefon pintar dan tablet.

Kosmo! turut mengaitkan pembangunan aplikasi ini dengan kejayaan yang dicapai pada tahun 2013, termasuk Anugerah Guru Inovatif Kebangsaan, sekali gus menunjukkan bahawa inovasi dalam pendidikan bukan sekadar menghasilkan teknologi baharu, tetapi bagaimana teknologi tersebut benar-benar membantu proses pembelajaran.

Artikel ini juga menyentuh penglibatan saya dalam World Innovation Forum Kuala Lumpur 2013 (WIF-KL 2013), yang membuka peluang untuk berkongsi idea inovasi pendidikan bersama inovator dan industri di peringkat antarabangsa. Pada masa yang sama, sokongan daripada pelbagai pihak termasuk KPerak Inc. telah membantu memperkemaskan pembangunan aplikasi sehingga berjaya dikomersialkan.

Apa yang paling saya hargai daripada liputan ini bukanlah gelaran “Cikgu YouTube”, tetapi mesej yang ingin disampaikan kepada masyarakat. Teknologi tidak seharusnya dilihat sebagai ancaman kepada pendidikan. Sebaliknya, apabila digunakan dengan betul, teknologi mampu membuka peluang pembelajaran tanpa sempadan.

Hari ini, rakaman video PdP menjadi perkara biasa. Malah selepas negara berdepan pandemik COVID-19 beberapa tahun kemudian, video pembelajaran menjadi antara medium utama pengajaran. Namun jauh sebelum itu, usaha kecil yang bermula dengan sebuah kamera dan akaun YouTube telah membuktikan bahawa pembelajaran boleh diteruskan walaupun murid berada di luar bilik darjah.

Refleksi

“Saya tidak pernah bercita-cita untuk dikenali sebagai ‘Cikgu YouTube’. Apa yang saya inginkan hanyalah memastikan setiap murid mempunyai peluang yang sama untuk belajar, sama ada mereka berada di dalam kelas atau di rumah. Jika sebuah video mampu membantu seorang murid memahami sesuatu topik, maka usaha merakam setiap sesi PdP itu sudah cukup berbaloi.”

CR @ Media

Disember 2013 – Apabila Inovasi Mendapat Perhatian

Selepas dinobatkan sebagai Johan Guru Inovatif Kebangsaan 2013, pelbagai media mula memberi liputan terhadap pendekatan pengajaran yang saya bangunkan. Salah satu yang paling bermakna ialah penerbitan sebuah artikel akhbar yang mengupas bagaimana teknologi dimanfaatkan untuk mengubah cara pelajar belajar.

Artikel bertajuk “Aplikasi ‘Cikgu Romie’ Inovasi Kreatif Pelbagai Kaedah Belajar” menceritakan perjalanan saya menghasilkan aplikasi Android yang menghimpunkan pelbagai bahan pembelajaran sekolah menengah. Pada ketika itu, penggunaan telefon pintar dalam kalangan pelajar semakin meluas, namun kandungan pembelajaran tempatan yang mengikut sukatan pelajaran Kementerian Pendidikan Malaysia masih hampir tiada.

Melihat situasi tersebut, saya mengambil keputusan untuk membangunkan aplikasi pembelajaran yang membolehkan pelajar mengakses nota, video pembelajaran dan bahan rujukan terus melalui telefon pintar. Saya percaya teknologi bukan sekadar alat komunikasi, malah boleh menjadi sebuah “kelas bergerak” yang sentiasa berada di tangan pelajar.

Artikel tersebut turut menceritakan bagaimana setiap sesi pengajaran di dalam kelas dirakam dan dimuat naik ke YouTube. Tujuannya cukup mudah, iaitu memberi peluang kepada pelajar yang tidak hadir ke sekolah atau yang ingin mengulang kaji untuk menonton semula proses pengajaran pada bila-bila masa. Ketika itu, pendekatan ini masih dianggap sesuatu yang luar biasa kerana rakaman video PdP secara konsisten belum menjadi amalan biasa di sekolah.

Selain aplikasi Lukisan Kejuruteraan (LKJ Mobile), artikel tersebut turut memperkenalkan aplikasi VTutor Matematik Tingkatan 1, VTutor Matematik Tingkatan 2 serta Islamic Studied (Moh Kite Solat) yang dibangunkan sebagai usaha memperluaskan penggunaan teknologi mudah alih dalam pendidikan. Kesemua aplikasi ini diterbitkan melalui platform Google Play Store bagi memudahkan akses kepada pelajar dan guru.

Apa yang lebih membanggakan ialah pengiktirafan media bahawa aplikasi yang dibangunkan merupakan antara aplikasi Android pembelajaran sekolah menengah yang terawal di Malaysia. Pada ketika kebanyakan aplikasi di telefon pintar lebih tertumpu kepada permainan dan hiburan, saya memilih untuk memanfaatkan teknologi tersebut sebagai medium penyampaian ilmu.

Artikel ini juga mengaitkan pembangunan aplikasi tersebut dengan beberapa kejayaan yang dicapai sepanjang tahun 2013, termasuk Johan Guru Inovatif Kebangsaan, Best of e-Learning MSC Malaysia APICTA, serta Johan Educational Blogging Kebangsaan UPSI. Liputan ini membuktikan bahawa inovasi pendidikan yang bermula daripada keperluan di dalam bilik darjah akhirnya mendapat perhatian masyarakat dan menjadi inspirasi kepada guru lain untuk meneroka penggunaan teknologi dalam PdP.

Lebih penting daripada semua pengiktirafan itu ialah mesej yang ingin saya sampaikan kepada para guru. Saya sentiasa percaya bahawa inovasi tidak seharusnya disimpan untuk kegunaan sendiri. Sebab itu, dalam artikel tersebut saya mengajak guru-guru yang berminat untuk bersama-sama menggunakan pendekatan ini dan saya bersedia membantu mereka mengembangkan penggunaan teknologi dalam pengajaran.

Refleksi

“Ketika ramai melihat telefon pintar sebagai gangguan kepada pembelajaran, saya melihatnya sebagai peluang untuk membawa bilik darjah ke mana sahaja pelajar berada. Jika murid tidak dapat datang kepada ilmu, biarlah ilmu yang pergi kepada murid.”