2017 – Menjadi Ikon, Melahirkan Generasi
“Apabila ilmu mula memberi manfaat kepada ramai orang, saya sedar bahawa tugas seorang guru bukan lagi sekadar mengajar, tetapi membimbing orang lain untuk terus berkembang.”
Tahun 2017 menjadi satu lagi lembaran penting dalam perjalanan hidup saya sebagai pendidik. Apa yang dibina sejak beberapa tahun sebelumnya mula berkembang menjadi sebuah ekosistem yang memberi manfaat bukan sahaja kepada murid di sekolah, malah kepada guru-guru di seluruh negara.
Green Screen Classroom yang suatu ketika dahulu hanya sebuah idea kini menjadi antara model pembelajaran digital yang mendapat perhatian. Saya dijemput mengendalikan Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP) Digital Classroom & Green Screen Technology di beberapa sekolah, berkongsi pengalaman membina studio PdP serta penggunaan teknologi rakaman dalam bilik darjah.
Usaha membangunkan Kelas Rakaman & Pembelajaran Layar Hijau Pertama di Malaysia terus mendapat pengiktirafan apabila projek tersebut dipilih sebagai pemenang Caltex Fuel Your School Award 2017. Pada masa yang sama, saya turut menerima pengiktirafan sebagai Ikon Guru Teknologi Pendidikan Negeri Perak, satu penghormatan yang mengukuhkan lagi keyakinan bahawa inovasi yang dibina benar-benar memberi impak kepada dunia pendidikan.
Lebih membanggakan, jumlah rakaman PdPc yang dimuat naik ke YouTube telah melepasi 1,500 video, menjadikan pembelajaran lebih mudah diakses oleh pelajar pada bila-bila masa dan di mana sahaja. Apa yang bermula sebagai rakaman untuk murid sendiri kini telah menjadi sumber pembelajaran kepada ribuan pelajar di seluruh negara.
Dalam bidang profesional, saya terus diberi kepercayaan sebagai hakim pertandingan inovasi, terlibat sebagai penceramah pembangunan Video STEM Kebangsaan, menghadiri Konvensyen STEM Kebangsaan di Sarawak, serta aktif memimpin komuniti guru Grafik Komunikasi Teknikal melalui PLC dan pelbagai sesi perkongsian.
Di sebalik dunia pendidikan, satu lagi perjalanan yang semakin berkembang ialah memanah. Selepas mula mengenali sukan ini pada tahun sebelumnya, saya kini mula melatih murid-murid sekolah dan aktif menyertai pelbagai pertandingan sebagai medan menimba pengalaman. Setiap kejohanan menjadi ruang belajar, memperbaiki teknik dan membina keyakinan.
Hasil latihan yang berterusan mula membuahkan hasil apabila saya berjaya memenangi beberapa pingat termasuk muncul Juara PSKPP Memanah pada penyertaan pertama serta menjuarai kejohanan terbuka di Alor Setar. Lebih bermakna daripada kemenangan tersebut ialah peluang melihat anak sendiri mula menyertai pertandingan sehingga berjaya mewakili daerah ke MSSPK. Saat itu saya menyedari bahawa minat yang bermula sebagai hobi kini telah menjadi satu legasi keluarga.
Tahun 2017 juga memberi penghargaan yang sangat dekat di hati apabila saya dipilih sebagai Guru Paling Popular dalam Anugerah GPS Bestari. Pengiktirafan ini amat istimewa kerana ia lahir daripada sokongan dan penghargaan warga sekolah sendiri.
Melihat kembali perjalanan ini, saya menyedari bahawa setiap kejayaan sebenarnya bukanlah tentang menjadi yang terbaik. Sebaliknya, ia adalah tentang membuka lebih banyak peluang untuk orang lain turut berjaya. Sama ada melalui teknologi, pendidikan mahupun sukan, matlamatnya tetap sama — membina insan dan meninggalkan manfaat.
Catatan Inspirasi 2017
“Seorang guru mungkin dikenali kerana ilmunya, tetapi akan dikenang kerana insan yang berjaya dibimbingnya. Tahun 2017 mengajar saya bahawa kejayaan paling bermakna bukanlah apabila kita berdiri di atas pentas menerima anugerah, tetapi apabila kita melihat murid, rakan guru dan juga anak sendiri mula melangkah di jalan yang pernah kita buka.”
2016 – Membina Legasi, Membina Komuniti
“Apabila ilmu mula dikongsi dan inovasi mula diterima, saya sedar bahawa legasi sebenar bukanlah apa yang saya bina, tetapi siapa yang saya bangunkan bersama.”
Selepas beberapa tahun membangunkan inovasi pendidikan digital, tahun 2016 menjadi titik perubahan yang membawa perjalanan saya ke arah yang lebih luas. Saya tidak lagi sekadar menghasilkan teknologi atau berkongsi pengalaman, tetapi mula membina komuniti yang berkongsi visi yang sama.
Saya diberi kepercayaan sebagai Jurulatih Utama Kebangsaan (JUK) Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi Grafik Komunikasi Teknikal. Amanah ini membuka ruang untuk melatih guru-guru di seluruh negara dalam melaksanakan kurikulum baharu, sekali gus memperkukuhkan jaringan profesional dalam kalangan pendidik.
Pada tahun yang sama, inovasi Kelas Rakaman Pengajaran dan Pembelajaran Layar Hijau Pertama di Malaysia menerima Pingat Emas di Innovation and Invention in Education Competition (IIEC’16), Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI). Lebih membanggakan, bilik darjah berkonsepkan Green Screen Classroom yang dibangunkan mula menerima kunjungan guru-guru dari pelbagai sekolah sebagai lokasi penanda aras (benchmark) untuk melihat sendiri bagaimana teknologi boleh diintegrasikan secara terus dalam pengajaran harian.
Saya turut terlibat sebagai Juri dalam pertandingan inovasi di peringkat negeri dan antarabangsa, antaranya iNDES 2016 serta Pertandingan Inovasi Sains dan Kejuruteraan Negeri Perak. Pengalaman ini memberi peluang untuk menilai kreativiti dan idea baharu daripada pelbagai institusi pendidikan, di samping terus belajar daripada inovator lain.
Dalam bidang pembangunan kurikulum, saya menyertai Bengkel Penilai Buku Teks dan terus aktif dalam pembangunan bahan pembelajaran serta pelaksanaan PLC bersama guru-guru Lukisan Kejuruteraan. Sedikit demi sedikit, saya mula memimpin komuniti guru Lukisan Kejuruteraan di Negeri Perak melalui sesi perkongsian, bengkel dan jaringan profesional.
Perkongsian ilmu juga semakin meluas apabila saya dijemput sebagai Penceramah Teknik Menjawab SPM di Pusat Tuisyen PTTI, selain meneruskan ceramah akademik di pelbagai lokasi. Pada penghujung tahun, usaha membangunkan pembelajaran digital turut mendapat perhatian media apabila saya terlibat dalam rakaman khas Buletin Utama TV3, memperkenalkan konsep pengajaran berasaskan rakaman dan layar hijau kepada masyarakat.
Tahun ini juga menyaksikan satu permulaan yang tidak pernah saya jangkakan akan menjadi sebahagian besar kehidupan saya. Saya mula mengenali dunia memanah. Bermula dengan menghadiri pelbagai kursus dan berguru dengan tokoh-tokoh berpengalaman, saya belajar bahawa memanah bukan sekadar sukan, tetapi satu latihan membentuk fokus, kesabaran dan disiplin. Di rumah, saya mula mengajar asas memanah kepada anak-anak sebagai aktiviti kekeluargaan, sebelum menyertai pertandingan pertama saya, Indoor Archery Tournament di Universiti Putra Malaysia (UPM).
Dalam dunia pendidikan digital pula, tahun ini turut menemukan saya buat pertama kali secara bersemuka dengan Cikgu Hailmi, seorang rakan yang sebelum ini hanya dikenali melalui perbualan telefon. Pertemuan tersebut menjadi permulaan kepada sebuah persahabatan yang kekal utuh sehingga hari ini.
Segala usaha ini akhirnya diiktiraf apabila saya menerima Aman Jaya Knowledge Techno Award, satu pengiktirafan terhadap sumbangan dalam pembangunan teknologi dan inovasi pendidikan di Negeri Perak..
Selepas menerima pengiktirafan di pelbagai pertandingan inovasi, Green Screen Classroom yang dibangunkan tidak lagi sekadar digunakan untuk pengajaran harian. Bilik darjah tersebut mula menjadi pusat rujukan dan lokasi lawatan penanda aras apabila guru-guru, pentadbir sekolah dan pegawai pendidikan dari pelbagai sekolah datang sendiri untuk melihat bagaimana konsep rakaman PdP secara langsung dilaksanakan.
Mereka bukan sekadar melihat penggunaan layar hijau, tetapi menyaksikan bagaimana sebuah bilik darjah biasa diubah menjadi studio pembelajaran digital yang membolehkan pengajaran dirakam secara profesional ketika PdP sedang berlangsung, tanpa mengganggu proses pembelajaran murid.
Setiap lawatan menjadi ruang perkongsian tentang aspek teknikal, pengurusan bilik darjah, penyediaan kandungan, penggunaan PORTEP, rakaman video serta strategi membina budaya pembelajaran digital di sekolah. Ramai guru pulang dengan idea untuk membangunkan studio masing-masing, menjadikan Green Screen Classroom bukan sekadar sebuah inovasi, tetapi pencetus kepada transformasi di sekolah-sekolah lain.
Catatan Inspirasi
“Ilmu yang dikongsi akan melahirkan inspirasi. Inspirasi akan membina komuniti. Dan komuniti yang terus belajar akan meninggalkan legasi. Tahun 2016 mengajar saya bahawa kejayaan sebenar bukan terletak pada anugerah yang diterima, tetapi apabila sebuah bilik darjah biasa mampu menjadi tempat guru-guru lain datang untuk belajar, berkongsi dan membawa pulang harapan baharu.”
2015 – Melangkah Keluar Membina Pengaruh
“Sesuatu inovasi tidak akan membawa perubahan jika hanya disimpan di dalam bilik sendiri. Tahun 2015 mengajar saya bahawa ilmu perlu dibawa keluar, dikongsi dan dimanfaatkan oleh lebih ramai orang.”
Selepas kejayaan membangunkan pelbagai inovasi pembelajaran, tahun 2015 menjadi titik perubahan apabila fokus saya mula beralih daripada mencipta teknologi kepada menyebarkan manfaat teknologi.
Saya dilantik sebagai Guru Cemerlang DG48, satu pengiktirafan yang hadir bersama tanggungjawab yang lebih besar. Ia bukan lagi sekadar mengajar di sekolah sendiri, tetapi menjadi rujukan kepada guru dan pelajar di seluruh negara.
Sepanjang tahun ini, saya dijemput sebagai penceramah dalam pelbagai Seminar Teknik Menjawab SPM Lukisan Kejuruteraan di Selangor, Pulau Pinang dan beberapa negeri lain. Bertemu ribuan pelajar membuka mata saya bahawa cabaran pendidikan adalah sama di mana-mana — mereka memerlukan guru yang mampu menjelaskan sesuatu yang sukar dengan cara yang mudah difahami.
Dalam masa yang sama, saya diberi peluang menjadi Speaker di The Digital Education Show Asia 2015 di Kuala Lumpur Convention Centre. Berkongsi pengalaman mengenai rakaman PdP dan pembelajaran digital di pentas yang menghimpunkan penggiat teknologi pendidikan dari pelbagai negara merupakan satu pengalaman yang mengubah perspektif saya. Buat pertama kalinya saya melihat bahawa apa yang dilakukan di sebuah sekolah di Perak sebenarnya mempunyai nilai untuk dikongsikan kepada komuniti pendidikan yang lebih luas.
Tahun ini juga saya terlibat sebagai Juri INDES 2015 (International Invention, Innovation & Design) di UiTM Perak. Daripada dinilai sebagai inovator, kini saya pula diberi kepercayaan menilai hasil inovasi orang lain. Pengalaman ini banyak mengajar saya tentang standard inovasi yang benar-benar memberi impak.
Keghairahan terhadap teknologi membawa saya menyertai Hackathon Data Terbuka Sektor Awam serta program ICON Mobile Apps (Android). Walaupun bukan bidang asal saya, saya percaya seorang pendidik perlu sentiasa belajar teknologi baharu agar tidak ketinggalan.
Dalam bidang pembangunan kandungan pula, saya mula menghasilkan koleksi video pembelajaran dalam bentuk pendrive, membolehkan pelajar belajar di rumah walaupun tanpa capaian internet yang stabil. Pada masa yang sama saya turut terlibat dalam rakaman video e-Tuisyen yang memperluaskan lagi akses pembelajaran kepada pelajar di seluruh negara.
Dalam bidang pembangunan kandungan pula, saya mula menghasilkan koleksi video pembelajaran dalam bentuk pendrive, membolehkan pelajar belajar di rumah walaupun tanpa capaian internet yang stabil. Pada masa yang sama saya turut terlibat dalam rakaman video e-Tuisyen yang memperluaskan lagi akses pembelajaran kepada pelajar di seluruh negara.
Sebagai panel pembangunan kurikulum, saya terus menyumbang dalam pembangunan DSKP Grafik Komunikasi Teknikal, memastikan kandungan kurikulum sentiasa relevan dengan keperluan pendidikan semasa.
Dari sudut inovasi, lahirlah VCam Image Projector Generasi Ketiga, satu lagi penambahbaikan terhadap sistem visualizer yang saya bangunkan sejak beberapa tahun sebelumnya. Setiap generasi bukan sekadar menaik taraf perkakasan, tetapi memperbaiki pengalaman pembelajaran dalam bilik darjah.
Melihat kembali tahun 2015, saya menyedari bahawa nilai sebenar sesuatu inovasi bukan terletak pada teknologi itu sendiri. Nilainya terhasil apabila inovasi itu dikongsi, digunakan dan akhirnya memberi manfaat kepada orang lain.
Catatan Inspirasi
“Guru yang baik mengajar murid di hadapannya. Guru yang terus berkongsi akan terus mengajar walaupun selepas kelasnya berakhir.”
2014 – Mengembangkan Inovasi, Menyebarkan Inspirasi
Tempat Pertama Innovative Teacher Competition JPN Perak
Pada tahun ini saya berjaya meraih Johan Innovative Teacher Competition anjuran Jabatan Pendidikan Negeri Perak.
Pertandingan ini menghimpunkan guru-guru yang mempersembahkan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran. Saya membentangkan konsep bilik darjah digital yang menggabungkan penggunaan video pembelajaran, aplikasi Android, rakaman secara langsung serta alat bantuan mengajar yang dibangunkan sendiri.
Kemenangan ini membuktikan bahawa inovasi pendidikan bukan sekadar menghasilkan produk baharu, tetapi bagaimana sesuatu idea mampu memberi impak yang jelas kepada pembelajaran murid.
Lebih membanggakan, inovasi yang dibangunkan bukan menggunakan peralatan yang mahal, tetapi dibina daripada kreativiti, keperluan sebenar guru dan kesungguhan untuk memudahkan proses pengajaran.
Membangunkan PORTEP (Portable Teacher Presenter)
Sepanjang menghasilkan video PdP, saya menyedari bahawa guru memerlukan satu sistem yang mudah dibawa ke mana-mana tanpa bergantung kepada studio rakaman.
Daripada keperluan tersebut lahirlah PORTEP (Portable Teacher Presenter).
PORTEP merupakan sebuah sistem rakaman mudah alih yang menggabungkan beberapa fungsi dalam satu peralatan:
- Visualizer untuk demonstrasi secara langsung.
- Kamera rakaman PdP.
- Portable presenter.
- Alat menghasilkan video pembelajaran.
- Paparan bahan menggunakan projektor.
Dengan hanya membawa sebuah PORTEP ke dalam kelas, guru boleh mengajar, membuat demonstrasi, merakam video dan menghasilkan bahan pembelajaran digital tanpa memerlukan pemasangan yang rumit.
Inovasi ini menjadi kesinambungan kepada pembangunan studio green screen dan menjadi antara peralatan utama yang saya gunakan ketika mengendalikan kursus serta ceramah di seluruh negara.
📹 Dari Analog ke Digital – “Lebih Hijau”
Tahun ini juga saya menaik taraf keseluruhan sistem rakaman yang digunakan.
Jika sebelum ini rakaman video menggunakan sistem analog, saya mula membangunkan studio rakaman generasi baharu yang dinamakan “Lebih Hijau”.
Studio ini menggunakan teknologi digital sepenuhnya dengan kualiti video yang jauh lebih baik serta proses penyuntingan yang lebih pantas.
Penambahbaikan ini membolehkan saya menghasilkan lebih banyak video pembelajaran berkualiti tinggi untuk dimuat naik ke portal cikguromie.net dan YouTube.
Studio ini juga menjadi tempat percubaan pelbagai idea baharu berkaitan rakaman PdP sebelum konsep tersebut menjadi perkara biasa beberapa tahun kemudian.
🎤 Penceramah Teknik Menjawab SPM LKJ
Pada tahun 2014, saya menerima semakin banyak jemputan daripada sekolah-sekolah di seluruh negara bagi menyampaikan Ceramah Teknik Menjawab SPM Lukisan Kejuruteraan.
Apa yang membezakan ceramah saya ialah murid bukan hanya mendengar penerangan.
Mereka belajar secara interaktif menggunakan:
- video demonstrasi,
- aplikasi Android,
- visualizer,
- PORTEP,
- animasi,
- simulasi langkah demi langkah,
- latihan secara langsung.
Kaedah ini menjadikan sesi teknik menjawab lebih mudah difahami walaupun melibatkan topik-topik yang sukar seperti unjuran ortografik, isometri dan lukisan geometri.
Bagi saya, ceramah bukan sekadar berkongsi teknik menjawab peperiksaan, tetapi memberi keyakinan kepada pelajar bahawa subjek Lukisan Kejuruteraan sebenarnya mudah dipelajari jika diajar menggunakan pendekatan yang betul.
🇲🇾 Seminar Kreativiti dan Inovasi Kurikulum (SKiK) Kebangsaan
Saya turut dijemput menyertai Seminar Kreativiti dan Inovasi Kurikulum (SKiK) Peringkat Kebangsaan.
Penyertaan ini memberi peluang untuk berkongsi pengalaman membangunkan inovasi pendidikan bersama guru-guru inovatif dari seluruh Malaysia.
Melalui seminar ini, saya dapat bertukar idea mengenai penggunaan teknologi, pembangunan bahan digital serta kaedah pembelajaran abad ke-21 yang ketika itu masih di peringkat awal pelaksanaannya di sekolah.
Refleksi Tahun 2014
Jika tahun 2013 membuktikan bahawa saya mampu menghasilkan inovasi, maka tahun 2014 mengajar saya bahawa nilai sebenar sesuatu inovasi terletak pada sejauh mana ia mampu dikongsi dan dimanfaatkan oleh orang lain.
Saya mula melihat perubahan yang lebih besar. Guru-guru dari pelbagai negeri datang melihat sendiri cara saya mengajar, menggunakan PORTEP, menghasilkan video pembelajaran dan mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah.
Saya sedar bahawa seorang guru boleh memberi impak kepada puluhan murid di dalam kelas. Namun apabila seorang guru berkongsi ilmunya dengan guru-guru lain, manfaat itu akan berkembang kepada ribuan murid di seluruh negara.
Itulah misi yang saya pegang sehingga hari ini — bukan sekadar mencipta inovasi, tetapi memastikan inovasi itu terus hidup melalui perkongsian ilmu.
2 Mei 2014 – Apabila Inovasi Sampai ke TV3
“Apabila sebuah idea mampu membantu murid, ia bukan lagi sekadar inovasi di dalam kelas. Ia menjadi inspirasi untuk dikongsikan kepada seluruh negara.”
Tahun 2014 menjadi satu lagi detik bermakna dalam perjalanan saya sebagai seorang pendidik apabila usaha yang dilakukan di bilik darjah mendapat liputan TV3.
Ketika itu, penggunaan teknologi seperti rakaman video PdP, studio green screen, visualiser dan aplikasi pembelajaran masih belum menjadi kebiasaan di sekolah. Apa yang saya lakukan dianggap sesuatu yang berbeza. Namun, bagi saya semuanya bermula daripada satu matlamat yang sangat mudah, iaitu mencari jalan supaya murid lebih mudah memahami pelajaran dan dapat mengulang kaji di luar waktu persekolahan.
Dalam liputan tersebut, saya berkongsi bagaimana setiap sesi pengajaran dirancang agar lebih interaktif dengan bantuan teknologi. Murid bukan sekadar mendengar penerangan guru, tetapi dapat melihat demonstrasi secara langsung menggunakan VCam Image Projector, menonton semula video pembelajaran dan mengakses bahan melalui aplikasi LKJ Mobile.
Saya juga memperlihatkan studio rakaman mini yang dibangunkan sendiri di sekolah. Di sinilah bermulanya penghasilan video-video pembelajaran yang kemudiannya dimuat naik ke YouTube dan portal cikguromie.net. Pada waktu itu, idea merakam hampir setiap sesi PdP masih dianggap luar biasa, namun saya percaya suatu hari nanti kaedah ini akan menjadi sebahagian daripada budaya pendidikan.
Apa yang paling menggembirakan ialah liputan TV3 bukan hanya memaparkan teknologi yang digunakan, tetapi turut menonjolkan suasana pembelajaran di dalam kelas. Murid dilihat lebih aktif, lebih berminat dan lebih yakin mengikuti proses pembelajaran apabila teknologi digunakan sebagai alat untuk memudahkan pemahaman mereka.
Bagi saya, kemunculan di TV3 bukanlah satu pencapaian peribadi semata-mata. Ia merupakan peluang untuk memperkenalkan kepada masyarakat bahawa guru juga mampu menjadi pencipta inovasi, menghasilkan kandungan digital sendiri dan memanfaatkan teknologi bagi meningkatkan kualiti pendidikan.
Liputan ini turut membuka lebih banyak ruang perkongsian. Selepas itu, semakin ramai guru datang berkunjung ke sekolah untuk melihat sendiri studio rakaman, penggunaan green screen, VCam Image Projector dan kaedah menghasilkan video PdP. Saya sentiasa mengalu-alukan perkongsian kerana saya percaya inovasi akan memberi impak yang lebih besar apabila dikembangkan bersama rakan-rakan pendidik.
Refleksi
Apabila saya menonton semula rakaman TV3 ini selepas lebih sedekad, saya tersenyum melihat peralatan yang digunakan ketika itu. Teknologinya mungkin kelihatan sederhana jika dibandingkan dengan hari ini, namun semangat untuk mencuba sesuatu yang baharu tidak pernah berubah.
Saya belajar bahawa inovasi bukan bermula dengan peralatan yang mahal, tetapi dengan keberanian untuk mencuba dan keinginan untuk menyelesaikan masalah sebenar di dalam bilik darjah.
Liputan TV3 ini menjadi satu lagi bukti bahawa apabila kita ikhlas berkongsi ilmu dan berusaha memberikan yang terbaik kepada murid, usaha tersebut akan membuka lebih banyak peluang untuk memberi manfaat kepada orang lain.
Bagi saya, publisiti bukanlah matlamat. Matlamat sebenar ialah memastikan setiap inovasi yang dihasilkan mampu memudahkan guru, membantu murid dan meninggalkan kesan yang baik kepada dunia pendidikan.
23 Julai 2015 – Berkongsi Ilmu Dengan Seluruh Negara
“Ilmu tidak akan berkurang apabila dikongsi. Sebaliknya, ia akan terus berkembang dan memberi manfaat kepada lebih ramai insan.”
Pada tahun 2015, saya diberi penghormatan apabila Berita Harian SKOR SPM menampilkan saya sebagai penulis jemputan untuk menghuraikan kepentingan subjek Lukisan Kejuruteraan (LKJ) kepada pelajar di seluruh negara.
Ini merupakan satu pengalaman yang amat bermakna kerana buat pertama kalinya saya berpeluang berkongsi pengetahuan melalui akhbar pendidikan yang menjadi rujukan ribuan calon SPM setiap minggu.
Artikel bertajuk “Kepentingan Subjek LKJ” diterbitkan bukan sekadar untuk membantu pelajar menghadapi peperiksaan, tetapi bertujuan membuka minda masyarakat bahawa Lukisan Kejuruteraan ialah asas kepada hampir semua bidang kejuruteraan dan reka bentuk.
Ramai pelajar ketika itu memilih subjek ini tanpa benar-benar memahami potensinya. Ada juga yang menganggap LKJ hanyalah subjek melukis. Hakikatnya, LKJ mengajar kemahiran berfikir secara sistematik, ketelitian, visualisasi ruang, penyelesaian masalah serta komunikasi teknikal, iaitu kemahiran yang sangat diperlukan dalam dunia pekerjaan.
Melalui artikel tersebut, saya menerangkan bagaimana penguasaan Lukisan Kejuruteraan menjadi asas kepada pelbagai bidang seperti kejuruteraan awam, mekanikal, elektrikal, seni bina, reka bentuk industri, pembuatan dan teknologi.
Saya juga berkongsi teknik pembelajaran yang saya amalkan bersama murid di sekolah. Bagi saya, LKJ bukanlah subjek yang sukar jika dipelajari secara berperingkat dengan memahami konsep asas sebelum beralih kepada topik yang lebih kompleks.
Sebagai seorang guru yang mengajar di dalam kelas setiap hari, saya menulis artikel ini berdasarkan pengalaman sebenar bersama murid. Saya memahami kesilapan yang sering dilakukan oleh pelajar, topik yang dianggap mencabar serta pendekatan yang lebih mudah untuk membantu mereka menguasai setiap kemahiran.
Apa yang lebih menggembirakan ialah artikel tersebut turut memaparkan pandangan pelajar mengenai subjek LKJ. Mereka berkongsi bagaimana subjek ini membantu meningkatkan daya imaginasi, kemahiran berfikir serta membuka peluang kerjaya dalam bidang teknikal dan profesional. Ia menjadi bukti bahawa apabila diajar dengan pendekatan yang betul, LKJ mampu menjadi antara subjek yang diminati pelajar.
Membawa Pengalaman Bilik Darjah Ke Pentas Nasional
Bagi saya, peluang menulis dalam Berita Harian SKOR SPM bukan sekadar satu pengiktirafan peribadi, tetapi satu amanah untuk membawa pengalaman daripada bilik darjah kepada seluruh negara.
Apa yang saya tulis bukanlah teori semata-mata. Ia lahir daripada pemerhatian terhadap ratusan murid yang saya bimbing selama bertahun-tahun. Setiap tip, teknik dan penerangan disusun berdasarkan masalah sebenar yang sering dihadapi oleh pelajar ketika belajar dan menjawab peperiksaan.
Saya percaya ilmu yang baik tidak sepatutnya terhenti di dalam sebuah kelas sahaja. Apabila diberi ruang melalui media, saya ingin memastikan lebih ramai pelajar dapat memperoleh manfaat yang sama walaupun mereka bukan murid saya.
Refleksi
Melihat kembali artikel ini, saya bersyukur kerana perjalanan sebagai seorang guru bukan hanya tertumpu kepada mengajar di sekolah sendiri.
Sedikit demi sedikit, ruang perkongsian semakin luas. Bermula dengan video di YouTube, portal pembelajaran, aplikasi Android, bengkel kepada guru, dan akhirnya penulisan di media arus perdana. Semua ini memberi peluang untuk menyampaikan ilmu kepada komuniti pendidikan yang lebih besar.
Saya sentiasa percaya bahawa guru bukan sekadar pendidik di dalam bilik darjah, tetapi juga penyebar ilmu kepada masyarakat. Jika pengalaman yang kita miliki dapat membantu walaupun seorang pelajar atau seorang guru di tempat lain, maka itulah nilai sebenar profesion perguruan.
Kerana pada akhirnya, legasi seorang guru bukan diukur melalui berapa lama beliau mengajar, tetapi sejauh mana ilmu yang dikongsikan terus hidup dan memberi manfaat kepada orang lain.
16 Mei 2014 – Inovasi Bukan Untuk Diri Sendiri
“Saya mencipta inovasi baharu bukan untuk diri saya, tetapi dengan harapan membantu rakan seperjuangan lain bagi memudahkan pengajaran mereka.”
Itulah ungkapan yang dipetik oleh Berita Harian sempena sambutan Hari Guru 2014. Hingga hari ini, kata-kata tersebut masih menjadi prinsip yang saya pegang dalam setiap inovasi yang dibangunkan.
Ramai melihat kejayaan saya melalui pelbagai anugerah dan pengiktirafan. Namun bagi saya, setiap inovasi sebenarnya bermula daripada satu persoalan yang sangat mudah.
Bagaimana saya boleh memudahkan kerja seorang guru?
Sebagai guru Lukisan Kejuruteraan, saya memahami cabaran mengajar mata pelajaran yang memerlukan penerangan secara visual dan langkah demi langkah. Mengulang demonstrasi yang sama berkali-kali dalam satu hari bukan sahaja memenatkan, malah kadangkala menyebabkan sebahagian murid masih tertinggal apabila tidak sempat mengikuti setiap langkah.
Daripada pengalaman inilah saya mula merakam setiap sesi pengajaran menggunakan studio rakaman mini dan green screen yang dibangunkan sendiri di dalam kelas. Pada ketika itu, konsep merakam keseluruhan sesi PdP masih sangat asing dalam dunia pendidikan sekolah.
Rakaman tersebut bukan sekadar disimpan sebagai dokumentasi, malah digunakan semula dalam PdP, dimuat naik ke YouTube dan dikongsi melalui www.cikguromie.net supaya murid boleh mengulang kaji pada bila-bila masa. Pendekatan ini membolehkan pelajar yang tidak hadir ke sekolah atau kurang memahami sesuatu topik mengulang semula penerangan guru tanpa had.
Lebih penting lagi, rakaman video turut mengurangkan beban guru. Demonstrasi yang sama tidak lagi perlu diulang berkali-kali kerana guru hanya perlu memainkan semula video apabila diperlukan. Masa yang dijimatkan boleh digunakan untuk memberi bimbingan secara individu kepada murid yang memerlukan perhatian khusus.
LKJ Mobile – Pembelajaran Dalam Poket Pelajar
Artikel ini turut mengetengahkan LKJ Mobile, aplikasi Android yang saya bangunkan bagi memudahkan pelajar mengakses pembelajaran melalui telefon pintar.
Pada ketika itu, penggunaan telefon pintar dalam pendidikan masih berada pada peringkat awal. Saya melihat perubahan teknologi sebagai peluang untuk membawa pembelajaran keluar daripada bilik darjah. Melalui aplikasi ini, pelajar boleh mengakses nota, video, latihan dan bahan rujukan di mana sahaja mereka berada tanpa bergantung kepada komputer.
Saya percaya pembelajaran tidak seharusnya terhad kepada waktu persekolahan. Murid sepatutnya mempunyai kebebasan untuk belajar mengikut masa dan kemampuan mereka sendiri.
Dari Sebuah Kelas Kepada Ramai Guru
Satu lagi perkara yang saya usahakan pada tahun tersebut ialah membangunkan studio rakaman mudah alih.
Idea ini lahir apabila saya menyedari bahawa tidak semua sekolah mempunyai kemudahan studio. Oleh itu, saya mereka satu sistem rakaman yang lebih ringkas dan mudah dipasang supaya guru boleh menghasilkan video PdP terus di dalam kelas masing-masing tanpa memerlukan kos yang tinggi.
Saya berharap inovasi ini bukan sahaja membantu saya, tetapi dapat dimanfaatkan oleh lebih ramai guru di seluruh negara. Bagi saya, sesuatu inovasi hanya benar-benar berjaya apabila ia boleh digunakan oleh orang lain dan memberi manfaat yang berpanjangan.
Pengiktirafan Yang Menjadi Amanah
Artikel Berita Harian ini turut mengimbau beberapa pencapaian yang telah diraih sebelum itu, antaranya:
- Guru Inovatif Kebangsaan 2013
- Best of e-Learning MSC APICTA 2012
- Johan Educational Blogging Kebangsaan
- Wakil Malaysia ke APICTA Brunei 2012
- Anugerah Guru Inovatif Negeri Perak
- Pingat Gangsa Edu-InERI UPSI
Namun bagi saya, semua pengiktirafan tersebut bukanlah penamat perjalanan. Sebaliknya, ia menjadi satu amanah untuk terus mencipta idea baharu yang memberi manfaat kepada dunia pendidikan.
Refleksi
Apabila membaca semula artikel ini selepas lebih sedekad, saya tersenyum kerana banyak perkara yang ketika itu dianggap luar biasa kini menjadi perkara biasa dalam dunia pendidikan.
Hari ini, rakaman PdP, pembelajaran melalui video, kelas digital, pembelajaran hibrid dan kandungan atas talian menjadi sebahagian daripada amalan harian guru. Saya bersyukur kerana diberi peluang menjadi antara guru yang memulakan langkah lebih awal dalam bidang ini.
Namun satu perkara tidak pernah berubah.
Saya masih percaya bahawa inovasi bukanlah tentang teknologi yang paling canggih, tetapi tentang bagaimana teknologi itu mampu memudahkan tugas guru dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna kepada murid.
Kerana akhirnya, kejayaan sebenar bukan diukur melalui jumlah anugerah yang diterima, tetapi melalui berapa ramai guru yang mendapat manfaat dan berapa ramai murid yang berjaya dibantu.
1 Mei 2014 – Ejekan Yang Menjadi Pemangkin
“Kadang-kadang, kata-kata yang paling menyakitkan sebenarnya menjadi bahan bakar untuk kita melangkah lebih jauh.”
Pada 1 Mei 2014, Utusan Malaysia menerbitkan sebuah artikel bertajuk “Ejekan ‘Gila’ Tidak Patahkan Semangat Cikgu Romizal.” Apabila membaca semula artikel ini hari ini, saya hanya mampu tersenyum. Ia mengingatkan saya bahawa setiap inovasi yang lahir bukan bermula dengan pujian, tetapi dengan pelbagai persoalan dan keraguan.
Sekitar tahun 2008, saya mula merakam hampir setiap sesi pengajaran Lukisan Kejuruteraan. Pada ketika itu, tindakan membawa kamera ke dalam kelas bukanlah sesuatu yang biasa. Ramai yang mempersoalkan tujuan saya. Ada yang menganggap saya membuang masa, malah ada yang bergurau dengan mengatakan saya sudah “gila” kerana sibuk merakam setiap kali mengajar.
Namun saya tidak pernah melihat rakaman itu sebagai satu beban. Saya melihatnya sebagai penyelesaian kepada masalah murid. Saya sering memikirkan bagaimana membantu pelajar yang tidak hadir ke sekolah kerana sakit, menyertai pertandingan atau mempunyai komitmen lain. Saya mahu mereka tetap berpeluang mengikuti pembelajaran walaupun tidak berada di dalam kelas.
Daripada keperluan itulah lahir ratusan video PdP yang dimuat naik ke YouTube. Ketika YouTube masih belum digunakan secara meluas sebagai platform pembelajaran, saya menjadikannya sebagai bilik darjah kedua. Murid boleh menonton semula penerangan guru pada bila-bila masa tanpa perlu menunggu kelas berikutnya.
Saya juga membangunkan www.cikguromie.net, sebuah portal yang menghimpunkan video tutorial, nota, bank soalan, latihan serta pelbagai bahan rujukan Lukisan Kejuruteraan dalam satu platform. Matlamatnya mudah — supaya pelajar mempunyai akses kepada bahan pembelajaran pada bila-bila masa dan dari mana sahaja.
Melihat perkembangan penggunaan telefon pintar dalam kalangan pelajar ketika itu, saya mula memikirkan satu langkah yang lebih jauh. Saya membangunkan LKJ Mobile, aplikasi Android pertama di Malaysia yang memfokuskan kandungan pembelajaran sekolah menengah bagi subjek Lukisan Kejuruteraan. Aplikasi ini membolehkan pelajar memuat turun nota, video dan bahan pembelajaran terus ke telefon pintar atau tablet mereka secara percuma melalui Google Play.
Bagi menghasilkan kandungan yang lebih berkualiti, saya turut menggunakan pelbagai peralatan teknologi seperti webcam dan VCam Image Projector bagi merakam demonstrasi lukisan dengan lebih jelas. Walaupun peralatan ketika itu masih sederhana dan kebanyakannya dibiayai sendiri, saya percaya teknologi mampu membantu guru menyampaikan ilmu dengan lebih berkesan.
Apa yang paling saya ingat daripada tempoh itu ialah satu perkara — saya tidak pernah menghasilkan semua ini untuk mengejar pengiktirafan. Fokus saya hanyalah menyelesaikan masalah pembelajaran murid.
Ironinya, usaha yang pernah dipandang pelik akhirnya mula mendapat perhatian. Inovasi LKJ Mobile kemudiannya membantu saya meraih pelbagai pengiktirafan termasuk Guru Inovatif Kebangsaan 2013, manakala portal pembelajaran cikguromie.net pula memenangi Best of e-Learning MSC APICTA 2012 dan mewakili Malaysia ke APICTA Brunei 2012.
Saya masih mengingati kata-kata yang saya ungkapkan dalam artikel tersebut:
“Saya tidak pernah kisah apa orang kata, yang penting masalah pelajar saya selesai.”
Sehingga hari ini, prinsip itu masih menjadi pegangan saya.
Refleksi
Setiap kali ada yang bertanya bagaimana saya mampu menghasilkan begitu banyak inovasi, jawapannya tetap sama.
Saya tidak bermula dengan idea yang hebat.
Saya bermula dengan satu masalah di dalam kelas, kemudian mencari jalan untuk menyelesaikannya.
Jika penyelesaian itu membantu seorang murid, saya kongsikan kepada seluruh kelas.
Jika ia membantu satu kelas, saya kongsikan kepada guru-guru lain.
Jika ia membantu guru-guru lain, saya bangunkan dalam bentuk portal, aplikasi atau video supaya manfaatnya dapat dinikmati oleh lebih ramai.
Mungkin inilah hikmah di sebalik setiap ejekan yang pernah saya terima. Ia tidak mematahkan semangat, sebaliknya menjadi dorongan untuk membuktikan bahawa setiap idea yang lahir dengan niat membantu orang lain pasti akan menemui jalannya sendiri.
Hari ini saya sedar, orang mungkin akan lupa siapa yang mengejek kita. Tetapi mereka akan sentiasa mengingati manfaat yang kita tinggalkan.
1 Mei 2014 – Membawa Budaya Kelas Kreatif
“Anugerah hanyalah pengiktirafan. Namun kegembiraan sebenar ialah apabila melihat murid tersenyum dan tidak sabar menunggu waktu kelas kita.”
Pada 1 Mei 2014, Harian Metro menerbitkan sebuah artikel khas bertajuk “Bawa Budaya Kelas Kreatif” yang memaparkan pendekatan pengajaran yang saya amalkan di dalam bilik darjah. Bagi saya, liputan ini cukup bermakna kerana ia bukan sekadar menceritakan tentang pencapaian, tetapi mengangkat idea bahawa kreativiti mampu mengubah suasana pembelajaran.
Sejak beberapa tahun sebelum itu, saya sentiasa percaya bahawa murid bukan tidak minat belajar. Mereka hanya memerlukan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik, interaktif dan dekat dengan dunia mereka. Atas sebab itulah saya mula mengubah cara mengajar daripada kaedah tradisional kepada pendekatan yang lebih kreatif dengan menggabungkan teknologi, video, aplikasi mudah alih dan demonstrasi secara langsung.
Ketika kebanyakan guru masih menggunakan papan putih sebagai medium utama pengajaran, saya mula merakam setiap sesi PdP menggunakan green screen, membangunkan video pembelajaran, menggunakan VCam Image Projector sebagai visualiser, serta memperkenalkan aplikasi Android LKJ Mobile. Semua usaha ini bukan bertujuan mengejar teknologi, tetapi untuk memastikan murid lebih mudah memahami konsep yang diajar.
Saya juga percaya bahawa pembelajaran tidak sepatutnya berakhir apabila loceng sekolah berbunyi. Oleh itu, setiap video yang dirakam dimuat naik ke YouTube supaya murid boleh mengulang kaji semula pelajaran di rumah. Pendekatan ini memberi peluang kepada murid yang tidak hadir ke sekolah untuk mengikuti pembelajaran, manakala murid yang hadir pula boleh mengukuhkan pemahaman melalui tontonan berulang.
Dalam artikel tersebut, saya berkongsi satu prinsip yang masih saya pegang sehingga hari ini:
“Pembelajaran melalui konsep ini amat mudah dan membuat pelajar lebih bersemangat untuk mempelajari sesuatu yang baharu.”
Bagi saya, guru bukan sekadar menyampaikan isi pelajaran, tetapi perlu mencipta pengalaman pembelajaran yang mampu membangkitkan rasa ingin tahu murid. Apabila murid seronok belajar, mereka akan datang ke sekolah bukan kerana dipaksa, tetapi kerana mereka benar-benar mahu belajar.
Artikel Harian Metro turut mengaitkan pendekatan ini dengan kejayaan inovasi yang telah dibangunkan sebelum itu, termasuk aplikasi LKJ Mobile, VTutor Matematik Tingkatan 1, VTutor Matematik Tingkatan 2 dan Moh Kite Solat. Kesemua inovasi tersebut lahir daripada satu matlamat yang sama, iaitu menjadikan pembelajaran lebih mudah diakses dan lebih dekat dengan kehidupan pelajar.
Selain itu, penggunaan VCam Image Projector yang saya bangunkan sebagai alat bantu mengajar turut membuka ruang kepada guru memaparkan lukisan, lakaran dan demonstrasi secara langsung kepada seluruh kelas. Kaedah ini sangat membantu khususnya dalam subjek Lukisan Kejuruteraan yang memerlukan penerangan langkah demi langkah secara visual.
Apa yang paling menggembirakan ialah apabila melihat perubahan dalam diri murid. Mereka menjadi lebih aktif bertanya, lebih berani mencuba dan lebih teruja mengikuti setiap sesi pembelajaran. Ada yang datang lebih awal ke kelas semata-mata ingin mengetahui apakah aktiviti baharu yang akan dilakukan pada hari tersebut.
Liputan Harian Metro ini turut menghimpunkan kisah beberapa orang guru kreatif dari seluruh negara. Saya berasa amat bersyukur kerana dapat berdiri bersama pendidik-pendidik hebat yang mempunyai matlamat yang sama, iaitu menjadikan sekolah tempat yang menyeronokkan untuk belajar.
Refleksi
Melihat kembali perjalanan ini, saya menyedari bahawa teknologi hanyalah alat. Yang paling penting ialah bagaimana guru menggunakan alat tersebut untuk menyentuh hati murid.
Saya tidak pernah menganggap inovasi sebagai pertandingan siapa yang mempunyai teknologi paling canggih. Bagi saya, inovasi sebenar berlaku apabila seorang murid yang dahulunya tidak berminat belajar mula mengangkat tangan untuk bertanya soalan, atau apabila mereka berkata, “Cikgu, kelas hari ini cepat sangat habis.”
Itulah kejayaan yang paling bermakna.
15 November 2013 – “Cikgu YouTube” di Mata Media
Tahun 2013 bukan sekadar tahun pengiktirafan terhadap inovasi pendidikan yang saya bangunkan, malah menjadi detik apabila usaha yang dilakukan di dalam bilik darjah mula mendapat perhatian media arus perdana. Akhbar Kosmo! menerbitkan satu artikel khas bertajuk “Inovasi Canggih daripada Cikgu YouTube”, yang mengupas pendekatan pengajaran berasaskan teknologi yang saya amalkan sejak beberapa tahun sebelumnya.
Gelaran “Cikgu YouTube” bukanlah sesuatu yang saya rancang. Ia lahir secara spontan apabila saya mula merakam hampir setiap sesi pengajaran di dalam kelas dan memuat naik video tersebut ke YouTube untuk kegunaan pelajar. Pada ketika itu, amalan merakam pengajaran sebenar di dalam bilik darjah masih belum menjadi kebiasaan dalam dunia pendidikan.
Segalanya bermula daripada satu persoalan yang sering bermain di fikiran saya.
“Bagaimana dengan pelajar yang tidak hadir ke sekolah? Adakah mereka akan terus ketinggalan?”
Daripada persoalan inilah tercetus idea untuk merakam keseluruhan proses pengajaran. Setiap langkah penyelesaian, setiap penerangan dan setiap demonstrasi dirakam seperti mana pelajar mengikutinya di dalam kelas. Selepas tamat PdP, video tersebut dimuat naik ke YouTube supaya pelajar boleh menontonnya semula pada bila-bila masa.
Saya percaya proses pembelajaran tidak sepatutnya terhenti hanya kerana seorang murid tidak hadir ke sekolah. Dengan adanya rakaman video, mereka masih berpeluang mengikuti pembelajaran seolah-olah berada di dalam kelas bersama rakan-rakan yang lain.
Lebih daripada itu, rakaman video juga memberi peluang kepada pelajar yang telah hadir ke kelas untuk mengulang kaji semula topik yang sukar difahami tanpa perlu menunggu sesi ulang kaji bersama guru. Pendekatan ini secara tidak langsung memperkenalkan konsep pembelajaran kendiri yang pada ketika itu masih belum menjadi amalan biasa di sekolah.
Dalam artikel tersebut, saya turut berkongsi bahawa setiap inovasi yang dibangunkan sebenarnya lahir daripada keperluan sebenar murid. Antaranya ialah pembangunan aplikasi Android LKJ Mobile, VTutor Matematik Tingkatan 1, VTutor Matematik Tingkatan 2 serta Islamic Studied (Moh Kite Solat). Kesemua aplikasi ini dibangunkan untuk memberi akses pembelajaran yang lebih mudah melalui telefon pintar dan tablet.
Kosmo! turut mengaitkan pembangunan aplikasi ini dengan kejayaan yang dicapai pada tahun 2013, termasuk Anugerah Guru Inovatif Kebangsaan, sekali gus menunjukkan bahawa inovasi dalam pendidikan bukan sekadar menghasilkan teknologi baharu, tetapi bagaimana teknologi tersebut benar-benar membantu proses pembelajaran.
Artikel ini juga menyentuh penglibatan saya dalam World Innovation Forum Kuala Lumpur 2013 (WIF-KL 2013), yang membuka peluang untuk berkongsi idea inovasi pendidikan bersama inovator dan industri di peringkat antarabangsa. Pada masa yang sama, sokongan daripada pelbagai pihak termasuk KPerak Inc. telah membantu memperkemaskan pembangunan aplikasi sehingga berjaya dikomersialkan.
Apa yang paling saya hargai daripada liputan ini bukanlah gelaran “Cikgu YouTube”, tetapi mesej yang ingin disampaikan kepada masyarakat. Teknologi tidak seharusnya dilihat sebagai ancaman kepada pendidikan. Sebaliknya, apabila digunakan dengan betul, teknologi mampu membuka peluang pembelajaran tanpa sempadan.
Hari ini, rakaman video PdP menjadi perkara biasa. Malah selepas negara berdepan pandemik COVID-19 beberapa tahun kemudian, video pembelajaran menjadi antara medium utama pengajaran. Namun jauh sebelum itu, usaha kecil yang bermula dengan sebuah kamera dan akaun YouTube telah membuktikan bahawa pembelajaran boleh diteruskan walaupun murid berada di luar bilik darjah.
Refleksi
“Saya tidak pernah bercita-cita untuk dikenali sebagai ‘Cikgu YouTube’. Apa yang saya inginkan hanyalah memastikan setiap murid mempunyai peluang yang sama untuk belajar, sama ada mereka berada di dalam kelas atau di rumah. Jika sebuah video mampu membantu seorang murid memahami sesuatu topik, maka usaha merakam setiap sesi PdP itu sudah cukup berbaloi.”